디지털 리터러시란?

리터러시란 글을 읽고 쓸 줄 아는 능력을 말합니다. 지금까지는 글을 통해서만 지식을 얻을 수 있었기 때문에 전 세계 모든 국가들이 문맹율을 낮추기 위해 노력했습니다. 그러나 이제는 글을 읽고 쓸 줄 아는 것만으로는 부족합니다. 미래는 디지털 리터러시, 즉 디지털을 읽고, 분석하고, 쓸 줄 아는 능력이 중요합니다.

협회는 디지털 리터러시를 "디지털 시대를 살아가는 데 필요한 모든 삶의 역량"으로 정의하고 있습니다.

많은 분이 디지털 리터러시를 '디지털을 잘 다루는 능력' 정도로 생각하거나, '디지털을 윤리적으로 다루는 자세' 정도로 생각합니다. 디지털 대전환 시대에는 이런 능력과 자세만으로는 충분하지 않습니다. 예를 들어 '디지털을  사용하는 것이 좋을지, 사용하지 않는 것이 좋을지를 판단하는 능력'은 디지털 리터러시일까요? 아닐까요? 협회는 '문자로 보내는 것이 좋을지, 직접 만나서 대화하는 것이 좋을지를 판단하는 능력'부터 디지털 리터러시라고 정의합니다. 그럼 '디지털에 대한 두려움'은 어떨까요? 시니어들은 이런 두려움 때문에, 또는 클릭 한 번으로 돈이 빠져나가지 않을까 하는 걱정 때문에 디지털을 시작도 못합니다. 

이제 디지털 대전환 시대를 맞이하여 모든 세대가 세상을 살아가는 법을 새롭게 배워야만 합니다. 직접 사람을 만나 얼굴을 마주 보며 대화하던 아날로그 시대에 필요했던 '공감 능력'과 비언어 소통이 어려운 문자 커뮤니케이션 시대에 필요한 '공감 능력'은 다릅니다. 행간을 읽고, 대화와 관계의 맥락을 통해 상대의 생각을 파악하고, 이모티콘을 적절히 이용하여 자신의 감정을 전달해야 합니다. 2D 화면상에 여러 사람의 얼굴을 보고 대화하는 화상회의나, 3D 공간에서 아바타로 소통할 때는 또 다른 '공감 능력'을 요구합니다.  디지털에 의해 소통의 양이 늘어나고 속도가 빨라지면서 갈등도 증가했습니다. 현재 인류의 갈등관리 능력은 살면서 고작 많아야 50~200명 정도를 상대하던 아날로그 시대에 머물러 있습니다. 이제는 수천 킬로미터 떨어진 곳의 사람, 다른 언어를 사용하는 사람, 낯선 문화를 갖고 있는 사람들과 소통하고 교류하는 세상이 되었습니다. 과거에는 옆 나라 사람들의 생각을 알 수 없고 알 필요도 없었지만, 이제는 좋든 싫든 옆 나라 사람들의 생각을 듣고 반응하고 영향을 받게 되었습니다.   

이제 인류는 디지털 사회를 살게 되었기 때문에 그에 맞는 역량이 필요하게 되었습니다. 디지털이 삶 자체가 되어가고 있으므로 이제 디지털 리터러시는 '디지털 기술을 잘 다루는 능력', '디지털을 윤리적으로 다루는 자세', '비판적 사고능력' 정도로만 정의해서는 안 됩니다. 이제는 디지털 리터러시를 "디지털 대전환 시대를 살아가는 데 있어서 삶에 필요한 모든 역량"으로 접근해야 합니다. 이렇게 접근해야만 아이에서 시니어까지 미래 세대를 위한 교육과 정책 마련이 가능합니다. 

디지털 리터러시 교육목표

교육의 목표는 디지털을 잘 활용하여 사람들과 소통하고 융합적으로 생각하며 다양한 해답을 찾아 문제를 창의적으로 해결하는 데 있습니다.

디지털 리터러시 교육의 목표는 디지털을 잘 다루는 기술을 가르치는 데에 그치지 않습니다. 디지털은 좋은 도구이지만, 디지털 자체가 목적이 되어 기술 교육에 그칠 경우 많은 문제가 양산될 수 있습니다. 디지털 리터러시 교육의 목표는 디지털을 잘 활용하여 사람들과 소통하고 융합적으로 생각하며 다양한 해답을 찾아 문제를 창의적으로 해결하는 데 있습니다.

디지털과 아날로그는 서로 컴플렉스를 갖고 있습니다. 서로 미워하며 배척하기도 합니다. 그러나 둘은 서로 닮아가는 노력도 합니다. 최고의 디지털 기술은 아날로그 감성과 기능을 모두 갖춘 것입니다. 디지털이 아날로그 정신을 배우고, 아날로그가 디지털 정신을 배울 때, 둘의 조화를 통해 문제 해결 능력은 더 커지고 세상은 더 아름다워질 수 있습니다.

사회, 과학, 문화/예술, 윤리의 지식을 바탕으로 융합적으로 사고할 수 있도록 하고,

공감능력과 인성을 바탕으로 소통하는 역량을 키우며,

 디지털 기술, 데이터, 콘텐츠, 미디어를 활용하여 창의적으로 문제를 해결하는 능력을 향상시킨다.

디지털 리터러시 프레임워크

교육방식

교육의 변화와 CDL의 다양한 학습 방식

교육은 시대와 사회의 변화에 따라 계속 발전해 왔습니다. 고대 그리스와 로마 시대의 교육은 수사학, 철학, 토론 중심으로 이루어지며 멘토와의 대화를 통해 비판적 사고를 기르는 것이 핵심이었습니다. 반면, 산업화 이후의 학교 교육은 대량 교육을 목표로 표준화된 교과 과정과 체계적인 학습 시스템을 강조하게 되었습니다. 이러한 변화는 교육이 단일한 방식이 아니라 시대적 요구와 목적에 따라 달라질 수 있는 유연한 시스템임을 보여줍니다.

오늘날 교육 방식은 목적에 따라 다양하게 존재합니다. 빠르게 지식을 습득하는 교육이 있는가 하면, 토론과 숙고를 통해 깊이 있는 사고를 유도하는 교육도 있습니다. 전통적인 강의 방식, 실습을 통한 체험 학습, 토론 중심의 워크숍 등은 각기 다른 학습 목적을 충족시키기 위해 활용됩니다. 창의적 인재가 요구되기 때문입니다. 단순한 정보 전달을 넘어, 비판적 사고와 문제 해결 능력을 키우는 것이 현대 교육의 중요한 목표가 되고 있습니다. 특히, AI 기술의 발전은 이러한 교육 방식을 더욱 개인화하고 학습자 중심으로 변화시키고 있습니다.

CDL은 이러한 다양한 학습 방식을 적극적으로 활용하여 생성형 AI를 기반으로 한 대화형 학습부터 강의식 교육, 실습 중심 학습, 토론이 결합된 워크숍 방식까지 다양한 형태의 교육을 운영하고 있습니다. 또한, 스터디 조직을 지원하여 학습자들이 자율적으로 학습하고 협력할 수 있는 환경을 조성합니다. 이러한 다채로운 교육 방식을 통해 CDL은 학습자들이 각자의 필요와 목적에 맞는 최적의 학습 경험을 할 수 있도록 돕고 있으며, 빠르게 변화하는 디지털 시대에 적응할 수 있도록 지원합니다.

디지털 리터러시를 통한 교육은 누군가 일방적으로 ‘가르치는 방식’이 아니라 스스로 ‘배우는 방식’이며 STCPR에 따라 진행됩니다.

산업혁명 이후 기업이 성장하면서 엄청난 인력이 필요하게 되었습니다. 많은 학교가 생겨났고, 빠르고 효율적으로 인력을 생산해내야 했기 때문에 지금과 같은 교실의 모습이 갖춰졌죠. 이후 200여 년 동안 교육은 ‘가르치는 방식’으로 굳혀졌습니다. 이러한 교육방식은 지금까지 국가와 기업 발전에 크게 기여했지만 이제는 아닙니다.

과거에는 정답 잘 쓰는 사람이 인재였지만, 미래에는 해답을 잘 찾는 사람이 인재입니다. 앞으로 비판적으로 생각하고, 창의적인 대안을 생각해내고, 협업하며 문제를 해결하는 인재가 필요합니다. 교육의 변화가 필요합니다.